前两天，又接触到绝对零度的概念。这个概念高中时学习过，大学热力学中又系统学习过一次，然而多年后的今天， 已经全然不知道怎么详细的描述这个概念了，甚至于不清楚是不是有温度比绝对零度还要低。
打开网页，在网上搜索看了看，看到一些介绍绝对零度的文章中，也讲到了波色-爱因斯坦凝聚、麦克斯韦-玻尔兹曼分布， 还有基本的分子动势能、理想气体模型等基本概念，突然想再把热力学那本书好好翻翻了。
上学那会儿，虽然在学习这方面的内容，但感觉只是学习而已，虽然也有一部分兴趣在引导，但还是感觉缺了些什么。 现在还不确定，感觉可能是一种研究探索未知的发现感。
就对发现感而言，比较理想的教学模式应该是，有一个兴趣引导者，大致引导读者了解下这个领域的发展史、现状，和未来， 然后由读者自己查阅资料进行学习，畅快的地方与同学兴致勃勃地交流下，不懂的地方向引导者请教下。
不但要知其然，更要知其所以然，这个可能才是少年教育期应该达成的教育目标。现在的知识量每年都在以亿级的速度爆炸， 仅仅学习内容是没有止境的，也是不正确的，重要的是怎么快速深入了解自己想要学习的领域，更进一步，做出自己对这个 领域的学术贡献。多问自己一个为什么，才能更接近真理。
另外，有一个方面值得思考：可能是离开学生这个身份太久了，所以现在产生了距离美。社会经历的丰富，让人更横向思考， 而不是局限在自己的小世界里，这样才有了思想的广度和深度。学生时期，假期出去参加下社会实践是必要的。